А. Р. Валиева
Студент
Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева
г. Саранск
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СУЩНОСТИ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ И ЕЕ ПРОБЛЕМАМ
В статье
рассматриваются различные подходы к содержанию понятия неполной семьи в
отечественной и зарубежной науке, а также с точки зрения их практического
проявления. Особое внимание уделено анализу социальных проблем, присущих
неполным семьям.
Ключевые слова:
неполная семья, монородительские семьи, родительские
функции, социальные проблемы
A. R. Valieva
Student
Mordovian state University named after N. P. Ogaryov
SCIENTIFIC AND PRACTICAL APPROACHES
AND PROBLEMS OF INCOMPLETE FAMILY
The
article discusses various approaches to the content of the concept of
single-parent families in the domestic and foreign science, as well as from the
point of view of their practical manifestations. Particular attention is paid
to the analysis of social problems inherent in single-parent families.
Key words: single-parent family, single-parent families, parenting, social problems
По данным Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации за 2015 год каждый 7-й ребенок до 18 лет в России воспитывается в неполной
семье. Большую часть неполных семей составляют матери с детьми (94 %).
Папы-одиночки – явление крайне редкое, чаще встречаются дети-сироты, которых
растят бабушки и дедушки. В 2015 году в России было зарегистрировано 1066 тысяч
браков и 605 тысяч разводов (56 %), а число детей, рожденных вне брака,
составило 437 тыс. чел. [2, 29].
Указанные выше обстоятельства
обуславливают актуальность изучения проблем неполных семей в современной России как на научном уровне, так и в практической
плоскости. Причем научные изыскания различных авторов опираются на развитие
данного вопроса на практике, а практическое решение проблем неполных семей
выстраивается в опоре на научные доказательства.
В науке данная проблема
привлекала внимание ученых и ранее, причем не только у нас в стране. Так, Э. Ивер-Жалю отмечает, что во Франции с 1981 года вошел в
оборот термин «неполной семьи». К категории неполных семей принадлежат те
родители, у кого никогда не было, либо в настоящее время нет супруга или
супруги, и которые содержат и воспитывают, по крайней мере, одного ребенка [3,
23].
А. Карлсон,
анализируя опыт финских социологов, особо подчеркивает: сам термин «неполная
семья», принятый в науке и практике для определения семейной группы, в которой
отсутствует один из родителей, финскими социологами не употребляется. Вместо него используется понятие, в дословном переводе означающее
«заботящийся в одиночку» или «семья заботящегося в одиночку» [1, 28].
В современной научной
литературе выделяются следующие виды неполных семей:
– неполные семьи,
образовавшиеся в результате развода родителей;
– неполные семьи,
образовавшиеся вследствие внебрачных рождений детей;
– неполные семьи по причине
смерти одного из родителей;
– прочие неполные семьи, или
расширенные неполные семьи (брат и сестра без родителей, бабушки, дедушки и
внуки), образовавшиеся в результате потери родителей (смерть, лишение
родительских прав, пьянство, отбывание родителями наказания в местах лишения
свободы) и оформления прав опеки (попечительства) над детьми кем-либо из их
родственников [4, 34].
Здесь необходимо отметить, что
выделение данных видов семей опирается, прежде всего, на причины, из-за которых
могут возникнуть неполные семьи. Проявляться же эти виды семей в реальной жизни
могут разнообразно. Например, в последнем виде семей наиболее частыми бывают
случаи, когда детей берут на воспитание их бабушки и дедушки – пенсионеры.
Рост неполных семей
непосредственно связан со сферой брачно-семейных отношений. В науке отмечается,
что на распространение в институте семьи ее неполной формы влияют следующие
общественные факторы:
– изменение моральных норм в
области взаимоотношений полов;
– распространение добрачных
связей;
– изменение традиционных ролей
(семейных) мужчины и женщины;
– утрата семьей своей
производственной функции;
– неподготовленность молодежи
к браку;
– завышенные требования по
отношению к брачному партнеру;
– алкоголизм и наркомания [5,
107].
На практике наиболее частыми причинами
образования неполных семей являются развод супругов и внебрачное рождение.
Соответственно, такие типы неполных семей сегодня являются доминирующими.
Кроме того, неполным семьям присущи ряд проблем, решение которых является задачей
нескольких наук. Так, отмечается, что дети, воспитывающиеся в монородительских семьях, лишены примера взаимоотношений
мужчины и женщины в семье, а это негативно влияет на их социализацию в целом и
на подготовленность к будущей семейной жизни, в частности. Педагогика оценивает
показатель идентификации детей со своими родителями одним из основных критериев
эффективности семейного воспитания. При этом ребенок выражает принятие
нравственных и идеологических норм своих родителей. Осуществление этой
составляющей воспитательного процесса в неполной семье деформируется в связи с
отсутствием одного родителя. В отцовских неполных семьях к перечисленным выше
проблемам добавляется отсутствие материнской ласки, без которой воспитание
детей тоже не может быть полноценным.
В рамках воспитательной деятельности
одному родителю сложно осуществить полноценный контроль за
ребенком и в целом влиять на их поведение. Эффективному воспитанию
мешает ряд объективных причин: разрушается привычная триада в семье: «отец + мать
+ дети»; основная причина – чрезмерная занятость на работе, не позволяющая
уделять детям достаточного внимания [6, 56].
Следующая социальная проблема,
которая требует внимания как общества, так и науки к
неполной семье с несовершеннолетними детьми связана с качеством здоровья
ребенка. Медики, исследующие уровень здоровья детей, приходят к неутешительному
выводу: дети из неполных семей значительно чаще подвержены острым и хроническим
заболеваниям. У детей также, как и у взрослых, могут
наблюдаться срывы, плохое настроение. Женщина вынуждена, прежде всего,
выполнять функции материального обеспечения семьи в ущерб традиционно
материнским обязанностям воспитания и укрепления здоровья детей. Также важно
наличие в неполной семье вредных привычек (курение, употребление алкоголя),
социально-бытовая и жилищная неустроенность, несоблюдение гигиенических норм
жизни.
У женщин в неполных семьях чаще случаются
нервные срывы, стрессы, депрессии. Женщина считает, что после ухода (смерти)
мужа ее жизнь закончилась и жить дальше нет смысла. Некоторые замыкаются в
себе, перестают ухаживать за собой, видят все в черном цвете. При этом матери редко удается
сдерживать и скрывать свое раздражение по отношению к отцу ребенка; ее
разочарование и недовольство нередко бессознательно проецируется и на ребенка.
Также женщина может запретить общение отца с ребенком, что отрицательно
сказывается на психике ребенка, так как он в этой ситуации оказывается невинной
жертвой.
Возможна
и иная ситуация, когда мать подчеркивает роль безвинной жертвы, в которой
оказался ребенок. При этом она стремится с избытком восполнить недостаток
родительской заботы и переходит все разумные пределы: окружает ребенка
атмосферой приторной ласки и чрезмерной опеки. Женщина резко может
переключиться на ребенка, на его успехи в школе, на его поведение, на его
интересы и даже на того, с кем ребенок общается. Во всех подобных случаях
воспитательная атмосфера семьи искажается и отрицательно сказывается на
становлении личности ребенка [7, 13].
Таким
образом, существует несколько подходов к пониманию сущности неполной семьи как в отечественной, так и зарубежной науке, причем
практически все они опираются на практическое воплощение проблемы неполных
семей в конкретном обществе. Однако все ученые сходятся во мнении, что в
неполной семье велик риск проявления ряда специфических проблем, связанных
именно с отсутствием одного (а иногда и обоих) родителей: проблемы, связанные с
материальным состоянием семьи, психологическим климатом, педагогическим
воспитанием, наличием хронических заболеваний у ребенка. Именно поэтому
родителю, в силу обстоятельств оказавшемуся главой неполной семьи, необходимо
четко осознавать социальное положение своей семьи и психологические особенности
создавшейся ситуации и не допускать, чтобы они приводили к негативным
последствиям.
1 . Карлсон А. Общество
– Семья – Личность : социальный кризис Америки :
альтернативный социологический подход / А. Карлсон. –
М. : Знание, 2003. – 126 с.
2 . Гуров В. Н. Неполная семья в системе
формирования современной личности в России / В. Н. Гуров // Педагогическая
наука и образование. – 2016. – № 4. – С. 29 – 31.
3 . Ивер-Жалю Э. Неполные семьи во Франции / Э. Ивер-Жалю // Социс. – 2011 – № 5.
– С. 118 – 125.
4 . Антонов А.И., Медков В.М.
Социология семьи. М.: Изд-во МГУ; Изд-во Международного университета бизнеса и
управления («Братья Карич»), 2006. 67 с.
5 . Смелзер
Н. Социология: пер. с англ. М.: Феникс, 2009. 419 с.
6 . Лещенко А. Н.
Об уровнях профилактики социального неблагополучия в неполных семьях / А. Н. Лещенко // Работник социальной службы. – 2011. – № 9. – С.
55 – 59.
7 . Башкирова Н. А. Ребенок без папы.
Решение проблем неполной семьи / Н. А. Башкирова. – М. :
Наука и техника, 2014. – 34 с.