Н. С. Антонова
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ
РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ МАЛООБЕПЕЧЕННЫХ СЕМЕЙ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Статья посвящена особенностям социальной
работы в средней общеобразовательной школе с детьми из малообеспеченных семей. В настоящее время школа
может лишь незначительно помочь детям из малообеспеченных семей. Социальная
работа с детьми из малообеспеченных семей нуждается в усовершенствовании.
Ключевые слова: социальная работа, школа, дети, семья,
малообеспеченная семья, социальный педагог
N. S. Antonova
FEATURES OF SOCIAL WORK WITH CHILDREN FROM
NEEDY FAMILIES IN THE SCHOOL
The article is devoted to the peculiarities of
social work in a secondary school with children from low-income families.
Currently the school can only marginally help children from low-income
families. Social work with children from low-income families needs improvement.
Key words: social work, school, kids, family, vulnerable family, social worker
Социальная
работа в школе - это особый вид социальной работы, целью которой является
оказание помощи ученикам в адаптации к школе и успешному обучению. В задачи
школьного специалиста по социальной работе входит координация действий школы и
малообеспеченной семьи [1].
С целью
изучения основных проблем у детей из малообеспеченных семей и степени
удовлетворенности ими существующих форм и методов по их поддержке в рамках
данной работы нами был проведен экспертный опрос в средней общеобразовательной
школе г. Улан-Удэ.
В МАОУ
ФМШ г. Улан-Удэ обучаются всего 1305 учеников. Согласно данным социального
паспорта социально уязвимых детей из малообеспеченных семей - 230; детей из
многодетных семей - 152; детей — сирот — 15; детей — инвалидов — 10; детей,
родители которых инвалиды — 22; детей с девиантным поведением — 12; детей, родители которых
являются безработными — 45; детей из трудных семей — 16; одаренных детей — 58.
Горячее питание получают 347 школьников. Из них 115 детей из малообеспеченных
семей; 141 детей из многодетных семей; 91 ребенок из семей, оказавшихся в
трудной жизненной ситуации.
Экспертный
опрос представляет собой разновидность опроса, в ходе которого респондентами
являются эксперты - высококвалифицированные специалисты в определенной области
деятельности.
Особенность
метода состоит в том, что он предполагает компетентное участие экспертов при
анализе и решении исследуемых проблем [2]. Выбор вариантов работы с экспертами
определяется спецификой проблемы и ситуацией. В практике социологических исследований
экспертный опрос используется:
- для
прогноза развития того или иного явления;
- для
оценки степени достоверности массового опроса;
- для
сбора предварительной информации о проблеме исследования (зондаж);
- в
ситуациях, когда массовый опрос респондентов не возможен или не эффективен.
Целью
является нахождение решения или путей решения, какой - либо научной или
практической проблемы.
Основной
инструментарий экспертных опросов - анкета или бланк - интервью.
Всего в
опросе приняли участие 5 экспертов: директор, заместитель директора по
воспитательной работе, психолог, учитель начальных классов, классный руководитель, учитель математики.
Экспертам
были предложены несколько вопросов:
1. Как
вы понимаете термин «малообеспеченная семья»?
2. Что
характерно для детей из малообеспеченных семей?
3. Какая
работа ведется с детьми из малообеспеченных семей?
4.
Какова специфика, направления, методы и формы социальной работы с детьми из
малообеспеченных семей?
5.
Оказывает ли помощь в работе администрация школы и педагоги?
6.
Влияет ли малообеспеченность семьи на
развитие ребенка?
7. Что
не хватает в работе с детьми из малообеспеченных семей?
8. Какие
формы и методы необходимо внедрить для работы с детьми из малообеспеченных
семей?
Как
показали полученные результаты проведенного экспертного опроса на вопрос «Как
вы понимаете термин «малообеспеченная семья»? »
и «Что характерно для детей из малообеспеченной семьи?» все эксперты
ответили одинаково. Дали правильное определение понятия «малообеспеченная семья
- это семья, среднедушевой доход, которой ниже уровня прожиточного уровня», что
говорит об их компетенции в данной проблеме.
Отсюда следует, что малообеспеченность семей - одна из самых острых
социальных проблем, связанная с другими социальными проблемами такими как
безработица, кризис семьи, алкоголизмом и др., а также одна из социально —
педагогических проблем школы, так как вместе с другими факторами оказывает негативное влияние на
процесс социализации детей.
Директор
школы, в своем интервью на вопрос «Какая работа ведется с детьми из
малообеспеченных семей?» ответила, что «в школе ведется социальная работа с
детьми из малообеспеченных семей. Дети из данной категории семьи получают
бесплатное горячее питание, в начале учебного года выдаются канцелярские товары
по благотворительной акции «Школьный набат», а также каждый учащийся по мере
своих возможностей приносит школьные принадлежности, оказывают поддержку
Республиканский ресурсный центр «Семья», депутаты, благодаря которым выдаются
новогодние подарки. С трудными детьми работает школьный психолог. Таких детей
вовлекают в деятельность кружков, секций. Общее руководство социальной работы в
школе осуществляет директор, работу проводит заместитель директора по
воспитательной работе, школьный психолог в сотрудничестве с классными
руководителями, педагогами, родителями».
Есть
позитивные моменты работы с малообеспеченными семьями, которые проявляются в
том, что помощь этим семьям оказывается, и те из них, кто готов к
сотрудничеству со школой, кто заинтересован в том, чтобы их дети выросли
успешными, получают необходимую поддержку.
К
негативным моментам работы с малообеспеченными семьями следует отнести,
во-первых, что возможность оказания существенной материальной помощи этим
семьям невелики; во - вторых, в том, что часть родителей не интересуется
собственными детьми, не хочет сотрудничать со школой по вопросам их воспитания.
На
вопрос «Какова специфика, направления, методы и формы социальной работы с
детьми из малообеспеченных семей?» заместитель по воспитательной работе
ответила, что основные направления - это диагностическая, прогностическая,
профилактическая, программно - проектная и методическая.
Формы и
методы:
-
анкетирование,
-
диагностика,
- беседы
(индивидуальные и групповые),
-
посещение малообеспеченных семей,
-
консультации,
-
заседания педагогического совета,
-
составление актов жилищно-бытовых условий.
В моем
интервью на вопрос «Влияет ли малообеспеченность семьи на развитие ребенка?»
заместитель директора по воспитательной работе ответил, что - «да, влияет. Дети
из малообеспеченных семей не имеют возможности посещать кружки, секции ». На
базе школы существуют различные секции, объединения дополнительного
образования, детские объединения на платной основе.
Согласно
анализу охвата детей внеклассной работой количество незанятых во внеурочное
время детей из малообеспеченных семей как раз свидетельствует об их не
незанятости.
Таким
образом, заместитель директора по воспитательной работе проводит социальная
работу с учащимися и их родителями, но не в полном объеме, так как почти все
кружки и секции платные и не доступны детям из малообеспеченных семей.
На вопрос «Оказывает ли помощь в работе администрация школы и педагоги?» школьный психолог ответила - «конечно, обязательно! Помогают в сборе документов для организации бесплатного питания, в выявлении проблем у детей из малообеспеченных семей, беседуют с родителями». Также оказывают спонсорскую помощь ИП Шагдарова И. В., ТРК Ариг Ус Мантатова Т. Е., которые помогают в приобретении билетов на социальные елки, организовывают выезды к ним.
Ответила
на вопрос «Что не хватает в работе с детьми из малообеспеченных семей?»
классный руководитель 2 «а», учитель начальных классов - «конечно, не хватает
финансирования, опыта, потому что как такового социального педагога/работника в
школе нет, а дети, которые нуждаются в социальной поддержке, есть».
На
вопрос, «Какие формы и методы необходимо внедрить для работы с детьми из
малообеспеченных семей?» ответила классный руководитель 7 «б» класса, -
«считаю, что нужно создать на базе школы социальную службу, которая
целенаправленно работала бы с детьми из данной категорией семей. Так как
необходим индивидуальный подход к каждому ребенку, но иногда мешает
человеческий фактор, недостаток времени,
невнимательность».
Следовательно, респонденты считают, что школа может лишь незначительно помочь детям из малообеспеченных семей. Социальная работа с детьми из малообеспеченных семей нуждается в усовершенствовании. Тем не менее, экспертный опрос показал, что несмотря ни на что, социальная работа с детьми из малообеспеченных семей проводится.
Необходим
комплекс мер социальной поддержки детям из малообеспеченных семей, который
должен быть направлен на решение таких вопросов, как:
-
создание социальной службы, которая будет конкретно работать с детьми из
малообеспеченных семей.
- повышение защищенности детей из малообеспеченных семей в средней общеобразовательной школе (например, создание бесплатных кружков, секций для их разностороннего развития);
- создание условий для повышения социальной активности и самоорганизации детей из малообеспеченных семей (создание клубов самопомощи и т. п.);
-
возможно привлечение родителей, желающих помочь в организации внеклассной
работы.
Таким
образом, существует необходимость создания новых форм групповой работы с
родителями, организация сотрудничества самих родителей имеют такое же важное
значение, как и самоорганизующиеся группы учащихся, их самодеятельность,
ученические газеты и т. д.
1. Буртонова И. Б. Социальная педагогика: Учеб.-метод. Пособие / авт.-
сост. И. Б. Буртонова. - Улан_Удэ : Изд - во Бурятского гос. Университета,
2012.
2. Добреньков В. И. Социология: Краткий курс / В. И. Добреньков, А. И.
Кравченко. - М. : ИНФРА-М, 2009. - 231 с.