Е. А. Балханова
Преподаватель
Российский государственный социальный университет
г. Москва
Ю. Н. Марчук
Студент
Российский государственный социальный университет
г. Москва
ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В НЕПОЛНОЙ
СЕМЬЕ
В статье рассматривается
определение неполной семьи, представлены основные причины возникновения
неполных семей, а также рассмотрены ведущие проблемы, с которыми сталкивается
неполная семья.
Ключевые слова:
социальная политика, семья, неполная семья, развод, социализация, воспитательный процесс.
E. A. Balkhanova
Lecturer
Russian
state social University
Yu. N. Marchuk
Student
Russian
state social University
PROBLEMS OF
SOCIALIZATION OF CHILDREN IN SINGLE-PARENT FAMILY
In article definition of an incomplete family
is considered, the main reasons for emergence of incomplete families are
presented, and also the leading problems which the incomplete family faces are
considered.
Key words: social policy, family, incomplete family,
divorce, socialization, educational process.
Неполные семьи в целом можно
классифицировать по различным признакам: причинам, вследствие которых они
образовались; полу родителя; структуре; наличию и мере участия второго родителя
в воспитании детей; этапу жизненного цикла семьи.
Так, Павленок П. Д. и Руднева
М. Я. выделяют следующие причины формирования неполной семьи:
• внебрачное рождение ребенка;
• развод;
• смерть матери или отца.
Семья, которая образуется в
результате рождения ребенка незамужней женщиной,
в научной литературе называется «материнской» или «внебрачной».
В последние годы в России
отмечается рост числа внебрачных рождений. Материнская семья разнородна по
происхождению (рождение ребенка в зрелом возрасте, молодые матери).
Второй причиной возникновения
неполных семей становятся в последнее время разводы. В этих случаях ребенок чаще всего остается жить с матерью,
а отец оказывает ему материальную помощь в виде алиментов.
Еще одной причиной
формирования неполной семьи является смерть одного из
родителей. Вдовство чаще всего
встречается среди женщин. В последние годы в России смертность мужчин
трудоспособного возраста растет, а значит,
увеличивается и число неполных по этой причине семей.
Причиной формирования
неполных семей можно считать и фактическое «разделение»
супругов по разным причинам (например, отбытия супругом наказания в тюрьме, его отъезд в другой город, страну
на длительное время и т.д.) [1, 108].
Основную массу неполных семей составляют
материнские семьи. Воспитание детей в таких семьях имеет некоторые особенности
и определенные проблемы.
В воспитательном
процессе одному родителю трудно контролировать поведение ребенка. Объясняется
это чрезмерной занятостью на работе, которая не дает возможности уделять
достаточное количество внимания детям. Кроме того, оставшемуся родителю
необходимо восполнять нехватку воспитательного влияния, возникшего в данной
ситуации, что в большинстве случаев порождает проблемы материального, бытового,
психологического, педагогического характера [2, 293].
Наиболее остро среди названных проблем
стоят проблемы экономического характера: финансово-материальные трудности,
которые может испытывать неполная семья. Однако не
все неполные семьи можно отнести к категории материально
нуждающихся. Среди них есть и материально благополучные, но в таких
семьях мать, скорее всего, тратит большое количество времени выполнению своих
служебных обязанностей, что может стать причиной проблемы безнадзорности
ребенка, повышающей риск психологических отклонений в процессе его социализации,
выстраивании отношений с обществом, ровесниками, одноклассниками.
Многие
матери постоянно заняты на работе, желая обеспечить себя и детей,
и потому предпочитают оставлять ребенка пять дней в неделю в детском саду, либо у бабушек и дедушек. Однако
стоит помнить, что недостаток внимания со стороны родителей влечет за собой психологические,
педагогические, внутриличностные проблемы у ребенка, ведь он предоставлен
самому себе.
Одна из специфических проблем
неполных семей – трудности при воспитании ребенка и проблемы ребенка, растущего в неполной семье. Неполная семья, чаще, чем
полная, не обеспечивает детям нормальной адаптации к школе, что приводит к низкой
успеваемости. В неполных семьях матери в большей мере ориентированы на активное
привлечение детей к выполнению хозяйственных обязанностей, заботу о младших
братьях и сестрах.
Исследования показывают, что
несовершеннолетние правонарушители и
преступники чаще всего воспитывались в неполных семьях. Это объясняется
разными причинами: меньшее количество
времени, которым располагают одинокие родители для воспитания детей, отсутствие авторитета отца, реакция на
развод родителей и предразводную ситуацию в семье, а также на свой особый
«социальный статус» [1, 102].
Потеря одного из родителей негативно
влияет на психологический климат в семье и способствует появлению болезненных
переживаний. Мать в неполной семье стремится восполнить недостаток внимания
чрезмерной лаской, заботой, опекой. Но это отрицательно сказывается на развитии
ребенка как личности, искажая воспитательную атмосферу семьи. Все это конечно
не говорит о том, что каждая неполная семья является неблагополучной. Просто в
подобных семьях риск возникновения вышеперечисленных проблем возрастает [2,
201].
Проблема
социализации детей в неполных семья является одной из основных. Отсутствие
одного из родителей накладывает отпечаток на воспитательный процесс личности
ребенка. Поскольку дети,
воспитывающиеся в неполных семьях, лишены примера семейных взаимоотношений
мужчины и женщины. Подобный фактор негативно сказывается на подготовленности
детей к будущей семейной жизни и социализацию в целом. Ведь именно в процессе
сравнивания детьми себя со своими родителями ребенок принимает нравственные и
идеологические нормы своих родителей, а в неполной семье эта составляющая
воспитательного процесса деформируется. В неполных семьях, где воспитателем
остается отец, помимо вышеперечисленных проблем можно добавить отсутствие ласки
со стороны матери, что не способствует всестороннему развитию личности ребенка
[3].
Для наиболее успешной социализации ребенка,
воспитывающегося в неполной семье, особенно важно выстраивать отношения с ним
на основе атмосферы доверия и взаимопонимания. Важно как можно чаще говорить с
ребенком, уметь внимательно выслушать его, похвалить даже за незначительные
достижения, а не наказывать по любому поводу, без причины, чтобы поддерживать
благоприятную психологическую атмосферу в микроклимате семьи. Кроме того,
необходимо также способствовать ребенку в становлении его социальных связей,
что даст ребенку возможность легко находить язык с новыми людьми. Должное
внимание к ребенку, доверительные отношения в семье и отсутствие давления на
ребенка сохранят его доверие к миру, укрепит чувство собственного достоинства и
уверенности в себе.
Таким образом, несмотря на то, что неполная семья и
сталкивается с огромным количеством трудностей, она все же обладает достаточным
потенциалом для нормального воспитания детей. Родителю необходимо знать
психологические особенности своих детей, уметь использовать их в свою пользу в
данной ситуации и делать все, чтобы не допустить негативных последствий в
будущем для еще несформировавшейся личности ребенка. Выявление проблем
социализации детей из неполных семей в современном социуме поможет избежать
проблем в развитии государства и общества в целом. Ведущее положение в решении
данной проблемы занимает государство, и, конечно же, семья. Целью их активного
взаимодействия является успешное формирование зрелой личности с правильными
жизненными установками, обладающей самостоятельностью, ответственностью,
активностью и независимостью, успешно прошедшую процесс социализации.
1. Павленок
П. Д. Технологии социальной работы с различными группами населения: учебное пособие / П. Д. Павленок, М. Я.
Руднева. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 272 с.
2. Теория
социальной работы: учебник / под. ред. проф. Е. И. Холостовой. – М. : Юристь,
2001. – 334 с.
3. Неполная семья: семейная жизнь –
[Электрон. Рес.] – Режим доступа. – URL:
http://www.prosto-mariya.ru/nepolnaya_semya_202.html (дата обращения
17.10.2016)